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El
Marco común europeo de referencia para las lenguas forma
parte del proyecto de política lingüística
del Consejo de Europa, que ha unificado las directrices para
el aprendizaje y la enseñanza de lenguas dentro del contexto
europeo. Proporciona una
base común para la elaboración de programas de
lenguas, orientaciones curriculares, exámenes y manuales
en toda Europa. Describe lo que tienen que aprender a hacer
los estudiantes con el fin de utilizar una lengua para comunicarse,
así como los conocimientos y destrezas que tienen que
desarrollar para poder actuar de manera eficaz. Define niveles
de dominio de la lengua que permiten comprobar el progreso de
los alumnos en cada fase del aprendizaje y a lo largo de su
vida. Vence las barreras producidas por los distintos sistemas
educativos europeos, proporcionando a entidades educativas y
profesores los medios adecuados para coordinar sus esfuerzos
y satisfacer las necesidades de sus alumnos. Favorece la transparencia
de los cursos, los programas y las titulaciones, fomentando
la cooperación internacional en el campo de las lenguas
modernas y el reconocimiento mutuo de las titulaciones obtenidas
en distintos contextos de aprendizaje.
Niveles del Marco de Referencia:
El
marco de referencia define las cinco capacidades que los estudiantes
deben adquirir para cada nivel, unificando criterios de aprendizaje
para todos los idiomas.
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Comprensión
auditiva
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Comprensión
de lectura
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A1
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Reconozco palabras y
expresiones muy básicas que se usan habitualmente,
relativas a mí mismo, a mi familia y a mi entorno
inmediato cuando se habla despacio y con claridad.
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Comprendo palabras y
nombres conocidos y frases muy sencillas, por ejemplo
las que hay en letreros, carteles y catálogos.
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A2
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Comprendo frases y el
vocabulario más habitual sobre temas de interés
personal (información personal y familiar muy básica,
compras, lugar de residencia, empleo). Soy capaz de captar
la idea principal de avisos y mensajes breves, claros
y sencillos.
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Soy capaz de leer textos
muy breves y sencillos. Sé encontrar información
específica y predecible en escritos sencillos y
cotidianos como anuncios publicitarios, prospectos, menús
y horarios y comprendo cartas personales breves y sencillas.
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B1
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Comprendo las ideas principales
cuando el discurso es claro y normal y se tratan asuntos
cotidianos que tienen lugar en el trabajo, en la escuela,
durante el tiempo de ocio, etc.
Comprendo la idea principal de muchos programas de radio
o televisión que tratan temas actuales o asuntos
de interés personal o profesional, cuando la articulación
es relativamente lenta y clara.
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Comprendo textos redactados
en una lengua de uso habitual y cotidiano o relacionada
con el trabajo. Comprendo la descripción de acontecimientos,
sentimientos y deseos en cartas personales.
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B2
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Comprendo discursos y
conferencias extensos e incluso sigo líneas argumentales
complejas siempre que el tema sea relativamente conocido.
Comprendo casi todas las noticias de la televisión
y los programas sobre temas actuales.Comprendo la mayoría
de las películas en las que se habla en un nivel
de lengua estándar.
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Soy capaz de leer artículos
e informes relativos a problemas contemporáneos
en los que los autores adoptan posturas o puntos de vista
concretos. Comprendo la prosa literaria contemporánea.
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C1
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Comprendo discursos extensos
incluso cuando no están estructurados con claridad
y cuando las relaciones están sólo implícitas
y no se señalan explícitamente.
Comprendo sin mucho esfuerzo los programas de televisión
y las películas.
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Comprendo textos largos
y complejos de carácter literario o basados en
hechos, apreciando distinciones de estilo.
Comprendo artículos especializados e instrucciones
técnicas largas, aunque no se relacionen con mi
especialidad.
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C2
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No tengo ninguna dificultad
para comprender cualquier tipo de lengua hablada, tanto
en conversaciones en vivo como en discursos retransmitidos,
aunque se produzcan a una velocidad de hablante nativo,
siempre que tenga tiempo para familiarizarme con el acento.
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Soy capaz de leer con
facilidad prácticamente todas las formas de lengua
escrita, incluyendo textos abstractos estructural o lingüísticamente
complejos como, por ejemplo, manuales, artículos
especializados y obras literarias.
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Interacción
oral
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Expresión
oral
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A1
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Puedo participar en una
conversación de forma sencilla siempre que la otra
persona esté dispuesta a repetir lo que ha dicho
o a decirlo con otras palabras y a una velocidad más
lenta y me ayude a formular lo que intento decir. Planteo
y contesto preguntas sencillas sobre temas de necesidad
inmediata o asuntos muy habituales.
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Utilizo expresiones y
frases sencillas para describir el lugar donde vivo y
las personas que conozco.
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A2
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Puedo comunicarme en
tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio
simple y directo de información sobre actividades
y asuntos cotidianos. Soy capaz de realizar intercambios
sociales muy breves, aunque, por lo general, no puedo
comprender lo suficiente como para mantener la conversación
por mí mismo.
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Utilizo una serie de
expresiones y frases para describir con términos
sencillos a mi familia y otras personas, mis condiciones
de vida, mi origen educativo y mi trabajo actual o el
último que tuve.
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B1
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Sé desenvolverme
en casi todas las situaciones que se me presentan cuando
viajo donde se habla esa lengua. Puedo participar espontáneamente
en una conversación que trate temas cotidianos
de interés personal o que sean pertinentes para
la vida diaria (por ejemplo, familia, aficiones, trabajo,
viajes y acontecimientos actuales).
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Sé enlazar frases
de forma sencilla con el fin de describir experiencias
y hechos, mis sueños, esperanzas y ambiciones.
Puedo explicar y justificar brevemente mis opiniones y
proyectos. Sé narrar una historia o relato, la
trama de un libro o película y puedo describir
mis reacciones.
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B2
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Puedo participar en una
conversación con cierta fluidez y espontaneidad,
lo que posibilita la comunicación normal con hablantes
nativos. Puedo tomar parte activa en debates desarrollados
en situaciones cotidianas explicando y defendiendo mis
puntos de vista.
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Presento descripciones
claras y detalladas de una amplia serie de temas relacionados
con mi especialidad. Sé explicar un punto de vista
sobre un tema exponiendo las ventajas y los inconvenientes
de varias opciones.
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C1
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Me expreso con fluidez
y espontaneidad sin tener que buscar de forma muy evidente
las expresiones adecuadas. Utilizo el lenguaje con flexibilidad
y eficacia para fines sociales y profesionales. Formulo
ideas y opiniones con precisión y relaciono mis
intervenciones hábilmente con las de otros hablantes.
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Presento descripciones
claras y detalladas sobre temas complejos que incluyen
otros temas, desarrollando ideas concretas y terminando
con una conclusión apropiada.
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C2
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Tomo parte sin esfuerzo
en cualquier conversación o debate y conozco bien
modismos, frases hechas y expresiones coloquiales. Me
expreso con fluidez y transmito matices sutiles de sentido
con precisión. Si tengo un problema, sorteo la
dificultad con tanta discreción que los demás
apenas se dan cuenta.
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Presento descripciones
o argumentos de forma clara y fluida y con un estilo que
es adecuado al contexto y con una estructura lógica
y eficaz que ayuda al oyente a fijarse en las ideas importantes
y a recordarlas.
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Expresión
escrita
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A1
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Soy capaz de escribir
postales cortas y sencillas, por ejemplo para enviar felicitaciones.
Sé rellenar formularios con datos personales, por
ejemplo mi nombre, mi nacionalidad y mi dirección
en el formulario del registro de un hotel.
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A2
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Soy capaz de escribir
notas y mensajes breves y sencillos relativos a mis necesidades
inmediatas. Puedo escribir cartas personales muy sencillas,
por ejemplo agradeciendo algo a alguien.
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B1
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Soy capaz de escribir
textos sencillos y bien enlazados sobre temas que me son
conocidos o de interés personal. Puedo escribir
cartas personales que describen experiencias e impresiones.
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B2
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Soy capaz de escribir
textos claros y detallados sobre una amplia serie de temas
relacionados con mis intereses. Puedo escribir redacciones
o informes transmitiendo información o proponiendo
motivos que apoyen o refuten un punto de vista concreto.
Sé escribir cartas que destacan la importancia
que le doy a determinados hechos y experiencias.
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C1
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Soy capaz de expresarme
en textos claros y bien estructurados exponiendo puntos
de vista con cierta extensión. Puedo escribir sobre
temas complejos en cartas, redacciones o informes resaltando
lo que considero que son aspectos importantes. Selecciono
el estilo apropiado para los lectores a los que van dirigidos
mis escritos.
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C2
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Soy capaz de escribir
textos claros y fluidos en un estilo apropiado. Puedo
escribir cartas, informes o artículos complejos
que presentan argumentos con una estructura lógica
y eficaz que ayuda al oyente a fijarse en las ideas importantes
y a recordarlas. Escribo resúmenes y reseñas
de obras profesionales o literarias.
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Cuadro de equivalencias con el Marco de Referencia:
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A1
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A2
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B1
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B2
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C1
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C2
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Alemán
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Start Deutsch 1
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Start Deutsch 2
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Zertifikat Deutsch (ZD)
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Zentrale Mittelstufen-
prüfung (ZMP)
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Zentrale Oberstufen-
prüfung (ZOP)
Kleines Deutsches Sprachdiplom (KDS)
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Catalán
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Certificat de nivell
bàsic de català
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Certificat de nivell
elemental de català
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Certificat de nivell
intermedi de català
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Certificat de nivell
suficiència de català
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Certificat de nivell
superior de català
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Danés
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Prøve i Dansk
1
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Prøve i Dansk
2
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Prøve i Dansk
3
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Studieprøven
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Español
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Diploma de Español
(Nivel Inicial)
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Diploma de Español
(Nivel Intermedio)
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|
Diploma de Español
(Nivel Superior)
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Euskera
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Euskararen Gaitasun Agiria
(EGA)
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Finés
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Suomen kieli perustaso
1
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Suomen kieli perustaso
2-3
keskitaso 3
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Suomen kieli keskitaso
4-5 ylintaso 5
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Suomen kieli
ylintaso 6
|
Suomen kieli
ylintaso 7-8
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Francés
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Diplôme d'Etudes
en Langue Française (DELF A1)
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Diplôme d'Etudes
en Langue Française (DELF A2)
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Diplôme d'Etudes
en Langue Française (DELF B1)
|
Diplôme d'Etudes
en Langue Française (DELF B2)
|
Diplôme Approfondi
de Langue Française (DALF C1)
|
Diplôme Approfondi
de Langue Française (DALF C2)
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Griego
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Bebaevsh Ellhnomaqeiai
(Veveosi Elinomathias)
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Elinomathias Epipedo
Eparkias
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Inglés
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Preliminary English Test (PET)
GESE 2
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Key English Test (KET)
Young Learners
BULATS 1
ISE 0
GESE 3 y 4
|
Preliminary English Test
(PET)
BEC 1
BULATS 2
ISE I
GESE 5 y 6
|
First Certificate in
English (FCE)
BEC 2
BULATS 3
ISE II
GESE 7, 8 y 9
|
Certificate in Advanced
English (CAE)
BEC 3
BULATS 3
ISE III
GESE 10 y 11
|
Certificate of Proficiency
in English (CPE)
BULATS 5
ISE IV
GESE 12
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Italiano
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Diploma Elementare di
Lingua Italiana (DELI)
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Certificato di Conoscenza
della Lingua Italiana Livello 1 (CELI 1)
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Diploma Intermedio di
Lingua Italiana (DILI)
Certificato di Conoscenza della Lingua Italiana Livello
2 (CELI 2)
|
Diploma Avanzado di Lingua
Italiana (DALI)
Certificato di Conoscenza della Lingua Italiana Livello
3 (CELI 3)
|
Diploma Commerciale di
Lingua Italiana (DALC)
Certificato di Conoscenza della Lingua Italiana Livello
4 (CELI 4)
|
Certificato di Conoscenza
della Lingua Italiana Livello 5 (CELI 5)
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Luxem- burgués
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Zertifikat Lëtzebuergesch
als Friemsprooch (ZLaF)
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Éischten Diplom
Lëtzebuergesch als Friemsprooch (1DLaF)
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Zweten Diplom Lëtzebuergesch
als Friemsprooch (2DLaF)
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Ieweschten Diplom Lëtzebuergesch
|
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Neerlandés
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Profiel Toeristische
en Informele Taalvaardigheid (PTIT)
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Profiel Maatschappelijke
Taalvaardigheid (PMT)
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Staatsexamen Nederlands
als Tweede Taal Examen I (NT2-I)
Profiel Professionele Taalvaardigheid (PPT)
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Staatsexamen Nederlands
als Tweede Taal Examen II (NT2-II)
Profiel Academische Taalvaardigheid (PAT)
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Noruego
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Språkprøven
i norsk for voksne innvandrere
|
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Test i norsk for fremmed-
språklige Høyere nivå
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Portugués
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Certificado Inicial de
Português Língua Estrangeira (CIPLE)
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Diploma Elementar de
Português Língua Estrangeira (DEPLE)
|
Diploma Intermédio
de Português Língua Estrangeira (DIPLE)
|
Diploma Avançado
de Português Língua Estrangeira (DAPLE)
|
Diploma Universitário
de Português Língua Estrangeira (DUPLE)
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Sueco
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Sfi-provet
|
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Test in Swedish for University
Studies (TISUS)
|
|
Más
información en www.cervantes.es
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